2018年中央美院毕业的中美工作室的学生

采访时间：2018年6月

采访地点：中央美术学院本科生毕业作品展现场

受访人：袁倩欣（中美工作室2014级学生，中央美术学院2018年本科毕业生）

采访记者：胡宝、胡贝（中美工作室2015级学生，中央美术学院本科三年级学生）

中央美院才俊－袁倩欣

编者按：袁倩欣是一名来自湖北武汉的“准学霸”，她性格开朗乐观、爱思考，是一个超级喜欢提问的女孩子。2014年勤奋刻苦的袁倩欣以全国专业第43名的优异成绩考入中央美院设计学院，同时也通过了北京服装学院、中国地质大学等多所艺术名校的专业考试。在央美的学生会里她也是一位出色的小干部。她的毕业创作关注社会弱势群体，以积极和富有创意的教学设计激活小学生们的创造力。四年的央美时光，让袁倩欣华丽转身，成为一名新锐设计师。满怀信心的倩欣将赴杭州工作，祝福倩欣在未来的艺术之路中收获丰盈！

中央美术学院院长范迪安及副院长苏新平为袁倩欣同学颁发学位证书

中央美术学院2018年本科毕业生袁倩欣作品标签

中美工作室：关于作品的主题是怎么选定的？可以与我们分享一下你的创作思想吗？

袁倩欣：我的作品叫“6×21”，是六个孩子的二十一天的流动儿童赋能计划。我们都知道，北京正在进行人口输减，那么城中村就首当其冲。当我身处美院，享受着学校为我们提供的一切教育资源，而那些处于城市边缘的打工子弟学校的孩子们却面临着可能要辍学的选择，于是，我就将自己的注意力关注到他们身上。

袁倩欣  《流动儿童赋能计划》 2018

袁倩欣  《流动儿童赋能计划》 2018

中美工作室：可以谈一下你的制作过程吗？

袁倩欣：当我关注到城中村的孩子上学问题时，我不是仅仅坐在家里焦虑，我觉得那样是无济于事的。所以我选择到昌平的一所打工子弟学校，和他们直接发生接触。在调研过程中，我发现：初中还在打工子弟学校的孩子，其实是被自己和家长都放弃了的。所以，我就自告奋勇的留下来，给这些孩子当了两个月的老师。这个时候我才深刻的体会到，当老师好难啊。比如，我需要带领孩子们上体育课，但其实，我自己是一个体育很差劲的人；甚至还要带着孩子们上房子去修屋顶。在这个过程中，我慢慢与他们建立信任，我也真正开始了解他们，站在他们的立场上想问题。这个时候，我才提出了我的研究问题：如何重新设计城中村打工子弟学校的课程体验，再度激发孩子的学习兴趣？

袁倩欣  《流动儿童赋能计划》 2018

袁倩欣  《流动儿童赋能计划》 2018

中美工作室：那你为城中村打工子弟设计的课程是一个什么样的课程呢？

袁倩欣：课程的产出是一套课程方法论，其中包括课程的形式、课程的内容、课程所需的工具。这些学生对学习不太感兴趣，他们认为进入社会是一件非常酷的事情。因为不想让毫无经验的他们在社会中盲目的尝试，所以我希望能够提供一些社会干预，帮他们把对社会的兴趣一部分转回到对学习的热情。我们搭建了一个为期21天的共创餐厅，一方面是因为这些孩子的很多家长是做餐厅行业的，所以他们会对这件事产生一定的信心和热情。另一方面，一些孩子对社会抱有热情，所以他们在经营餐厅的时候会有一定的代入感。这21天对6个孩子来说，他们的能量值发生了整体的变化，在不同的时间节点被激活。最后，还展示了我与这6个孩子之间的互动关系——最开始，我是输出的中心，我是教育的权威。但后来我发现，他们并不能接受这样的方式，他们甚至产生了厌倦。在这个时间节点，我把课堂的主动权还给了孩子们。从孩子中选出两人作为店长，让店长带领大家，孩子又成了输出者。这样的一套教育模式其实也是对于我自己大学四年学习的回顾，我回想起美院的教育，它也不是以老师为中心，是让学生在学习的过程中去发现自己，进行自己的身份塑造。

袁倩欣  《流动儿童赋能计划》 2018

中美工作室：请问哪位老师使你印象最深或是对你产生重要的影响？

袁倩欣：徐冰老师曾说过一句话：“在学习期间遇到一个很偏爱你的老师，是一种很大的幸福。”而我就是一直这么的幸运（幸福的大笑）。我一直都遇到很多很好的老师，比如梁明老师、纪玉洁老师、宋协伟老师、周子书老师等等。


袁倩欣

中美工作室：请问学姐大学学习四年中有什么想分享的心得吗？

袁倩欣：我觉得大学四年不在于你学到了多少知识，而在于你是否能找到真正的自己。还有一点就是要在工作和生活中找到一个平衡点，一直保持激情的状态，这是很必要的。  

中美工作室：想对中美工作室学弟学妹说点什么？

袁倩欣：学弟学妹们好，其实我是参加了两次高考，所以能够深切的体会到你们的处境，这可能是一段比较艰难的时光，但是也尤为珍贵，因为此时的你们，目标是非常明确的，你会知道你的终极目标在哪里，你即使很累，也是一种很珍贵的体验。所以希望你们珍惜有老师和同学陪伴的日子，专注的去做一件事情。